Сторінка психолога

психолог: Кархут Ольга Володимирівна

закінчувала ЛНУ ім.Івана Франка, факультет Педагогічної освіти

стаж роботи 1 рік

Психодіагностична робота:

1. Вивчення рівня адаптації новоприбулих дітей:

- Спостереження за поведінкою та емоційним станом дітей у групі;

- Психологічне дослідження індивідуальних особливостей;

Обстеження нервово-психічного розвитку(після адаптаційного періоду)

2. Діагностичне дослідження пізнавального розвитку дитини

3. Діагностика рівня агресивності, гіперактивності та тривожності у дітей

4. Діагностика страхів. Визначення рівня занепокоєності.

5. Вивчення індивідуальних особливостей дітей, їх здібностей до різних видів діяльності з метою виявлення обдарованих дітей та забезпечення їм індивідуального підходу в навчально-виховному процесі

Консультаційна робота:

1. Бесіди з вихователями з метою виявлення дітей, які мають ознаки дезадаптації

2. Консультування співпрацівників, батьків з питань особистого характеру

3. Індівідуальні консультації для батьків.

4. Індивідуальні консультації за проханням батьків

Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота:

1. Психологічна безпека особистості дитини. Ігри, що сприяють адаптації дитини:

-предметні, рухливі пальчикові ігри

- ігри для дітей з ускладненнями в спілкуванні.

2. Корекція та розвиток психічного здоров'я дитини: розвиваючі та корекційно-профілактичні ігри, що сприяють зняттю емоційної напруги та формуванню психологічного здоров'я дитини.

3. Розвиток дрібної моторики(підготовка руки до письма)

4. Проведення вправ, ігор для зниження емоційної напруги

5. Вправи на вираження емоцій

Психологічна просвіта:

1. Адаптація дітей до ДНЗ, виступ перед батьками

2. Психологічна просвіта педагогічного колективу. Тренінг « Емоції це наше життя»

3. Психологічна просвіта педагогічного колективу: « Робота з обдарованими дітьми»

4. Психологічна просвіта педагогічного колективу: «Готовність дітей до школи»

Методи та прийоми розвитку дрібної моторики рук у дошкільників

Дослідженнями вченних різних країн встановлено, що рівень розумової діяльності, розвиток мови дітей знаходяться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук. Заняття по розвитку дотику і дрібноїмоторики допомагають надавати позитивну дію на кору головного мозку.

Велику допомогу педагогові надають “Вправи з Монтессорі - матеріалом”, “ Пісочна терапія”, запропонована психотерапевтом, засновником аналітичної терапії Карлом Густавом Юнгом, ігрова методика англійського педіатра Маргарет Ловенфельд, роботи ігротерапевтаГрабенко Т.М., Зенкевич-Евстигнеевой Т.Д. і ін.

Роботу по розвитку дрібної моторики слід проводити постійно, лише так досягається максимальний ефект від вправ.

Гімнастика для пальців поділяється на:

пасивні вправи для пальців;
активні вправи для пальців.

Пасивні пальчикові вправи рекомендується проводити як підготовчий етап розвитку дрібної моторики рук з дітьми, які мають низький рівень розвитку дрібної моторики. Далі слід переходити до вправ активної пальчикової гімнастики. Всі вправи слід проводити в ігровій формі. Складність їх повинна визначатися дорослим в залежності від рівня розвитку дрібної моторики рук дитини.

До пасивних пальчикових вправ відносяться:

Масаж кистей рук.
Вправи з пальчиками, які виконує дитині дорослий.

До активних пальчикових вправ відносяться:

Ігри з предметами оточення.

Ігри з дрібними іграшками.
Шнурівки.
Пальчикові вправи без мовного супроводу.
Пальчикові вправи з мовними текстами.
Пальчикові ігри інсценівки.
Пальчиковий театр.
Тіньовий пальчиковий театр.

Пальчикову гімнастику слід розпочинати з найпростіших вправ та зі знайомства дітей із своїми пальчиками – з їхніми назвами, призначенням. Комплекси пальчикової гімнастики та окремі її елементи слід вводити до фізкультхвилинок та фізпауз, перед малюванням, ліпленням, аплікацією та конструюванням. Практикують пальчикові вправи і в індивідуальній роботі з дітьми, які того потребують.

Масаж кистей рук.

Масаж кистей рук – це пасивна гімнастика для пальчиків. Щоденний масаж кистей рук: м’які масажні рухи та розминання кожного пальчика, долоні, зовнішньої сторони кисті, а також предпліччя. Це дуже корисне і приємне заняття, яке активізує мовні центри мозку. Особливо важливо приділяти багато уваги масажу, якщо у дитини є відставання в мовному розвитку. Він дає чудові результати. Масаж не повинен викликати у дитини неприємних відчуттів. Можна сказати дитині, що зараз ми пограємося ручками.

Доцільно використовувати такі прийоми масажу:

погладжування;
легке розтирання;
вібрація.

Масажні рухи слід виконувати від кінчиків пальців до зап’ястка.

Погладжування:

Кистю без напруження з випрямленими та зімкнутими пальцями, що знаходяться в одній площині, виконують рухи в різних напрямках (вздовж, поперечно, кругоподібно, спіралевидно).
З прогладжування розпочинають та прогладжуванням закінчують сеанс масажу.
Погладжування проводять повільно, плавно.

Розтирання: